江苏省徐州市泉山区：筑牢教育“数字基底” 赋能新型教育应用发展

4月13日,江苏省徐州市泉山区申报的教育部教育信息化教学应用实践共同体项目“深度 精准 优质:基于区校协同的智能教研实践共同体”启动仪式暨共同体首次网络教研活动在徐州市少华街小学隆重举行。

教育部中国电化教育杂志社社长曾祥翊博士,江苏省电化教育馆馆长魏锡源,徐州市教育局党委委员、副局长张宝民,徐州市泉山区人民政府副区长张浩,南京市江北新区教育发展中心主任周强,青海油田教育管理中心副主任朱玉飞,扬州大学新闻与传媒学院副教授孙发勤博士,江苏省电化教育馆研究部主任高小娟,泉山区教育局党委书记、局长乔文雯,徐州市电教与装备发展中心主任周岩等领导出席活动。

来自江苏师范大学智慧教育学院、内蒙古包头市昆都仑区教育局、四川省三台县教育研究室、厦门市新教育学校、淮安新教育学校等共同体成员单位的代表以及兄弟区县的近400名教育者代表齐聚一堂,共同进行教研探索,共话发展与未来。

徐州市教育局党委委员、副局长张宝民在讲话中表示,近年来,徐州市以人工智能、大数据等新一代信息技术推动教育方式变革和人才培养模式创新,大力推进智慧校园建设,掀起教育数字化转型热潮。“构建城乡网络学习共同体,多措并举振兴乡村教育;全面提升师生信息素养,加强数字转型人才培养;筑牢教育‘数字基底’,赋能新型教育应用发展;积极探索新型教育模式改革与实践,深入打造精准教学新样态”等工作卓有成效。

徐州市泉山区人民政府副区长张浩在讲话中表示,泉山区始终把教育放在优先发展的战略地位,全力推动教育优质均衡发展,教育信息化工作成效显著。2023年3月,泉山区教育局更是以全国第二名的成绩成功入选教育信息化教学应用实践共同体项目。泉山区将以此次活动为契机,把握住难得的交流机会,相互研讨,相互借鉴,推动泉山教育高质量发展行稳致远。

江苏省电化教育馆馆长魏锡源在讲话中指出,近年来,徐州市教育局大力推进智慧教育融合创新,积极参与国家智慧教育平台试点工作,教育信息化工作特色明显、亮点纷呈。

教育部中国电化教育杂志社社长曾祥翊博士,江苏省电化教育馆馆长魏锡源,徐州市教育局党委委员、副局长张宝民,徐州市泉山区人民政府副区长张浩,南京市江北新区教育发展中心主任周强,青海油田教育管理中心副主任朱玉飞,泉山区教育局局长乔文雯,北京中庆现代科技有限公司副总经理刘洋、徐州市少华街小学校长郝敏共同启动项目。

泉山区教育局副局长陈湘从共同体项目的“建设优势、目标、内容、时序进度、预期成果”五个方面对《深度、精准、优质:基于区校协同的智能教研实践共同体》项目展开汇报。

四方协同的教研共同体、“三级进阶”的智能教研模式、双线并行的协同推进机制、一个智能教研服务平台、4321的工作目标,擘画出未来区域同研互促、发展融合的美好愿景。

共同体成员单位交流分享

四川省绵阳市三台县教育研究室

刘宏东主任

踔厉奋发谋实效,精耕细作提质量

内蒙古包头市昆都仑区教育局

教育教学研究中心

沈宁主任

运用智慧平台助推教研大脑的建设与应用

徐州市矿山路小学

张敏校长

智能开启 向新而行

专家报告

1

扬州大学新闻与传媒学院副教授

孙发勤博士

如何让教研更精准:方法与工具

2

中国电化教育杂志社社长

曾祥翊博士

智能精准教研

近年来,泉山区以打造基础教育高地为目标,以新发展理念为引领,不断深化教育领域综合改革,着力打造智慧教育体系,“优教泉山”品牌效应不断放大。

自2021年入选中央电化教育馆智能研修平台应用试点工作首批试验区以来,泉山区依托智能研修平台,全面开展AI数据支撑下的智能精准教研,积累了丰富的实践经验,不断提升区域教师的数据素养和平台应用能力。

活动现场,泉山区数学教研员程建飞教研团队及徐州市星光小学教师吴方,分享实践探索中的具体案例。

徐州市教育科学研究院小学数学教研员李贺、江苏师范大学数学与统计学院教授吴晓红进行专家点评。

百年大计,教育为本。作为淮海经济区中心城市核心功能区,泉山区在推进经济社会发展的实践中,始终把教育放在优先发展的战略地位,纳入民生实事“六心工程”,持续加大资金投入,改善办学条件,优化资源配置,全力推动教育优质均衡发展,教育现代化监测评估连续多年位居苏北第一,先后获得“全国义务教育发展基本均衡区”“全国中小学校责任督学挂牌督导创新区”等荣誉称号,成功创建“全国青少年校园足球试点区”“江苏省幼小衔接实验区”“江苏省融合教育示范区”。

在国家、省、市电化教育馆、市教育局和各高校的关心支持下,泉山区坚持以教育信息化引领教育现代化,高标准搭建体系完备、场景丰富的智能研修平台,高质量实现了区级教育资源公共服务平台的上下贯通,高水平开启了信息技术背景下教研模式的智慧变革,成功入选中央电化教育馆智能研修平台应用试点工作示范区。此次联合江苏、内蒙古、广州、青海等省市的学校和部门,创建的基于区校协同的智能教研实践共同体,既是推进教研数字化、智能化转型的具体行动,也是提升基础教育质量的有力之举,对指导跨区域教学实践、促进教师发展等方面有着重要的推动作用。( 陆海洋 吕影响)