“颜宁之问”当思应将孩子导向何方

王源泉

近日，“颜宁之问”上了热搜。“你最想探索的科学问题是什么？”面对这样一个没有标准答案的提问，我国著名生物学家颜宁在微博上直言没有一位同学的回答让她眼前一亮。对此她不禁发出感慨：“人类的知识才多一点儿啊，那么多未解之谜等着我们呢！”

“颜宁之问”引起了大家的广泛讨论。笔者也常常在思考，我们究竟需要培养什么样的孩子？教育的底层逻辑是什么？作为一名国际商事律师，笔者工作中有机会接触到来自世界各国的朋友，对比总结彼此间的成长历程、发展轨迹，与他们沟通学校、家庭教育的心得，得出了一些新的思考和感悟。

值得深思的是，工业化时代大生产模式的教育形式仍然没有改变——标准化的课堂、统一的教材、统一的考试、统一的标准答案……学校教育以灌输式、机械记忆式为主，家庭教育重分数轻素质、物质溺爱思想权威等现象仍然不是少数。

如何才能不把我们的孩子培养得千人一面、千篇一律？学校和家庭应如何携手共同探索创新教育模式？

未来什么样，我们不能准确判断。因此，授人以鱼，不如授人以渔，培养孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力至关重要。

让孩子发现问题，首先要激发并保护好孩子的好奇心。当一个人做事的驱动力来源于自身的热爱而非压力时，他在奋斗路上的成功率就已经高于大部分人了。他们沉浸在自己热爱的事业中，有时全然忘记时间和空间，这种在好奇、热爱的驱使下专注进行某种行为时所表现出来的状态实际就是一种“心流”（Flow，心理学概念，指因内在驱动力而完全沉浸于一项活动的状态）。

分析问题就是要培养孩子的质疑和思辨能力。“为什么”“如何”“你怎么看”……这样开放式的提问会启发孩子以一个开放的视角去看待事物。“听话的好孩子”常常被大人挂在嘴边，但听不听话并不是评价一个孩子好坏的标准，我们需要在这个过程中去挖掘孩子独立思考和深度思考的能力。

世界的每一次进步都需要多元化和打破陈旧的思维来指引，从而持续实现创新和创造。然而现实是，我们的大脑常常依靠以往的经验和直觉来选取最短路径进行思考。因此，我们需要教会孩子摆脱惯性思维、善于思辨。

在家庭生活中培养孩子的思辨能力，笔者特别推荐犹太人十分推崇的“海沃塔教育法”（Havruta），其实它很类似大家熟知的头脑风暴。值得注意的是，有四项原则需要遵守：身份平等、时间固定、议题确定、遵守规则。如果家长利用权威或者经验教条主义来参与控制，那请先离席。家长一定要以身作则，断不可以讨论之名行教训之实。

学以致用是教育的重要目标。分析问题后，最终要落实到动手实践解决问题。“再亏不能亏孩子”，这是一种深入国人心中的教育观念，只要学习好，什么家务都不用做也是很多家庭的共识。但我们不能忘记“实践出真知”这句至理名言，提高解决实际问题的能力是应对复杂困难、完成艰巨任务的迫切需要，也是孩子成才的必然要求。值得一提的是，笔者始终认为在解决问题的过程中，沟通社交能力的重要性不容忽视，毕竟孤胆英雄历史上几乎没有，其只不过是好莱坞式电影的噱头而已。

在孩子成长的整个历程中，老师、父母之于孩子，就是人生的导师，在提升其发现问题、分析问题、解决问题的能力的同时，要特别重视引导孩子形成良好的品格，学习中华传统文化的精髓，树立正确的价值观，最终去造福社会、造福他人。我们看到，很多改变世界的人都以终为始，在远大理想和社会责任感的指引下，用最仁爱的为人处世哲学，在实践的道路上坚持不懈地追求自己热爱的理想，最终实现人生价值。也期待未来有更多的孩子能够拥有这样的幸福。

（作者系国舜律师事务所国际商事律师）