“双减”之后，阅读教育应该如何创新？ ——阅读教育创新成果展播活动成功举办

在知识经济时代，阅读素养已经成为个人竞争力和国家软实力的重要指标之一。近年来，阅读素养在国内外得到广泛关注。国际阅读素养进展研究项目（PIRLS）曾指出：阅读素养是从小学开始就应该掌握的最重要的能力。

“双减”政策的落地意味着学生有更多的校内活动时间和家庭自主时间，也有更多可能的阅读机会和阅读时光。无论是课堂上的阅读教学还是学校或社会机构开展的阅读推广活动，“读什么”“用什么方式读”“通过阅读带给学生什么成长和收获”等问题都需要更迫切严肃的再定位与再思考。

12月18日，第六届教博会卫星会议系列在线活动如期举办。在主题为“阅读素养提升创新实践”的阅读教育创新成果展播活动上，北京语言大学教授、博士生导师张华，潍坊市教科院课程研究科科长、高级教师孙俊勇，浙江省特级教师、谷里书院创办人张祖庆等教育专家、学者、教师从各自的专业领域就中英双语阅读、数学阅读、语文阅读展开交流和探讨。

“致经典”双语诵读会：双语情境 传递中国传统文化

北京语言大学教授、博士生导师张华作了题为《“致经典”双语诵读会：文化传承课堂创新的探索与实践》的主题报告。张华介绍，在中国日报社的指导下，21世纪报社积极响应国家号召，自2017年起开始研发“致经典”双语诵读会项目。项目以“传承文化、传播中国、文明互鉴”为宗旨，创设双语情境，通过中英双语朗诵中华古典诗词和西方经典诗歌，用英语讲述中国故事、演绎中国传统文化等特色学习方式，将传承中华传统文化与语言学习有机结合，增强Z世代中西文化互鉴与跨文化沟通能力，使其肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

“致经典”双语诵读会对于丰富中小学校园课堂文化，加强师生联系，陶冶师生的人文素养，增强人文底蕴，培养爱国情操起到了巨大的潜移默化的推动作用。

近年来，社会各界越来越重视中小学生阅读，数学阅读作为学科阅读也备受关注。为什么要重视数学阅读？什么是数学阅读？如何选择、使用数学阅读材料？如何组织实施有效的数学阅读？如何做好数学阅读素养（能力）评价？数学阅读如何融入“双减”“课后”？

潍坊市教科院课程研究科科长、高级教师孙俊勇在本次展播活动上，作了题为《以数学阅读促进学生数学核心素养发展的区域实践探索》的主题报告，从6个维度阐述了提升学生数学的关键能力：整理数学信息的能力、提出数学问题的能力、数学建模能力、数学逻辑推理能力、数学运算能力、数学表达交流的能力。

孙俊勇介绍了《数学阅读》项目。数学阅读，是指对数学材料进行数学化分析，即信息提取、转译、内化，形成并表达自己数学观点的过程，是数学教学重要的创新探索。孙俊勇认为，现在的教育价值观已从“知识传承”转向“核心素养”。“数学阅读”作为一种新型的教学方式，通过为学生提供丰富、适当的阅读材料，组织开展有效的阅读活动，让小学生换一种有趣的方式学数学，进而促进数学核心素养的提升和发展。

百班千人读写计划：以读写为主线构成学习共同体

在区域教育资源不均衡的现状下，如何让阅读教育更公平？在图书资源相对丰富的情况下，如何让学生高质量地开展阅读？如何燃起孩子的阅读兴趣、给孩子推荐高质量的童书？如何开展班级读书会和整本书阅读活动？书香校园如何建设……针对这些问题，浙江省特级教师、谷里书院创办人张祖庆作了题为《百班千人读写计划：让每一间教室都透出阅读之光》的主题报告，介绍并分享了“百班千人读写计划”。

“百班千人读写计划”是基于整本书共读的小学生读写活动，是以读写为主线构成的学习共同体。“读写计划”通过阅读活动串联起从语文名师到教育专家，从少儿作家到相关媒体的众多优质资源，活动覆盖学生、教师、学校、家庭等。旨在激发学生的阅读兴趣、提升学生阅读素养、提升老师阅读教学能力、改善学校和家庭阅读氛围。“读写计划”不取费用，还免费发放图书资源，有效促进了教育公平。2017年以来，已免费发放150万册《小学生假期生活手册》及手册包含的资源，影响了数百万学生。

嘉宾交流及点评

杭州市时代小学校长、浙江省特级教师唐彩斌，华东师范大学中文系博士后、高中语文教研员王惠作为交流嘉宾，对发言嘉宾分享的项目经验做了精彩的点评。

唐彩斌说，张华老师分享的“致经典”双语诵读会，用双语传承中华文化的诵读活动，让他感觉特别震惊。张祖兴老师分享的“百班千人读写计划”，让每一间教室都透出阅读之光，充满书香，在一线产生了很好的效果，书香影响了千万人。

唐彩斌将致力于数学科普推广的数学家、中国科学院院士张景中给大家勉励的八个字“数学阅读，开卷有益”送给孙俊勇。他说，孙俊勇老师通过多年的研究，为大家指明了“阅读数学”教学的有效性。

唐彩斌从研究的角度和效果检测两方面解析了“数学阅读”项目。他说，孙俊勇老师分享的“数学研究”谈到了关于数学与核心素养之间的关系，类比了阅读的必备品格和关键能力，延伸到讲故事、演戏剧中学习数学，给了他很多启事。唐彩斌同时提出建议，他说“数学阅读”可以再拓宽一些思路。比如说可以尝试演关于度量衡的发展，它是怎样一步一步演变而来的；可以演圆周率的变化、演小数的产生。通过生动活泼的戏剧演出，让孩子们更加贴近数学文化。

阅读和素养的关系、和学业之间的关系，有时候产生的效果不一定是直接的，它可能是一座桥梁---也许通过阅读提升了品质，激发了兴趣，提升了专注力，丰富了思维的广度，通过品质提升了素养发展。

王惠对三位嘉宾分享的项目进行了交流与点评。

她说，“致经典”双语诵读会在文化认同和文明互鉴这一文化领域，做了大量的工作。“致经典”双语诵读会，有三个关键词“经典”、“诵读”和“双语”，这三个词都特别美好。既能激活我们的感性的能力，又特别理性，能够引发我们的学理思考。

“经典”，它本身在承载和传播文化方面，就有着不言而喻的重要性。与此同时，“经典”它又包含着人类共通的对于美好人性和美好社会，或者说对于真善美的共通的一种价值追求。从语言类的学科核心素养角度来说，“经典”往往也是原建构运用的典范文本，是富含语文的营养，体现语文素养的重要文本。它的价值是多方面的，是全方位的。

“诵读”，首先是可以充分传达语言的声韵和音律之美。其次是可以引领诵读者和听者深入到文本情境当中去，感受形象和意境之美，思想和情感之美。正因为这样，它也是我们国家传统语文学习中极其有效的方式。

“双语”，充分体现了当今时代，不同国家各领域的交通往来和文化的交互关系，是时代变化对青少年成长提出了新的要求。她说，项目研究方用“致经典”来唤起青少年对经典礼敬之情和亲爱之意，建构起青少年和经典的交互关系，然后用双语去打破分科、学习的壁垒，用“诵读”来激活青少年对语言的敏感，具有深远的社会影响。

“数学学科阅读”，它是基于阅读与素养之间的深刻关系，定位非常准确。通过教育学习中的真实问题和实际困难去推进研究，发力特别集中。王惠认为，该案例不仅是为数学学科，也为其他学科、其他区域都提供了实践范例。

王惠对“百班千人读写计划”进行了诠释，认为该项目通过活动的引领，提出了智慧众筹，这是一个非常好的概念，是拉动阅读的社会效应和教育的力量。

“阅读教育创新成果展播”活动上呈现的3个阅读素养提升创新实践项目，为学校、教师、阅读推广机构和家长提供了生动具体的案例，为更好的开展阅读教育和阅读推广提供了多元的视角和新的理念。