中国发展改革报社见习记者 陈鹰

“我父亲是我们村里第一个大学生，我姐是第二个，我是第三个。”每当我向身边的朋友、同事讲起这件事，总会引起一番热烈的讨论。

从20世纪60年代到90年代，时间跨度长达30年，我们父女三人包揽了老家——山东省昌乐县一个小村庄在教育方面的“全村前三名”。

新中国成立时，父亲刚蹒跚学步，“40后”的他在成为全村第一名大学生后离开世代生活的村庄，开启了在城市求学、工作的人生之路。那时的我并不了解，在我们这样一个人口众多、尤其是农村人口长期占大头的国家，发展教育事业要面对多少困难和挑战：1949年我国总人口5.4亿，农村人口占比89％；1979年我国总人口7.9亿，农村人口占比80％。

随着国家大力推进教育均等化，城乡义务教育差距不断缩小，享有更好更公平教育逐步成为现实。特别是21世纪以来，老家几乎每年都能考出几名大学生，村里人也从一开始的敲锣打鼓、奔走相告，渐渐过渡到了更看重谁家孩子考上了重点大学、谁家孩子保送了研究生。老家这些令人欣喜的变化，正是教育均衡发展的生动诠释。

国家统计局日前发布数据，新中国成立75年来，各级各类教育普及水平实现历史性跨越。2023年，全国共有义务教育阶段在校生1.6亿人，各种形式的高等教育在学总规模4763万人，比1949年增长406倍。这一组组数据看似平淡，背后的故事其实很精彩——前几年，年逾六旬的堂哥查着字典看懂政策后，从银行贷款扩大了蔬菜大棚的规模；他开始用有机质含量更高的粪肥育苗，为的是“也得让咱的后代们看到绿水青山”。在我看来，这也是大力发展教育事业的具象化成果。

2015年，我家在“沉寂”多年后又“冒泡”了：我姐的孩子高考后被澳门一所大学录取，并在4年后到国外读研。我外甥的求学经历，在他的同龄人“90后”们看来却不足为奇。新中国走过75年峥嵘岁月，教育的“朋友圈”也在不断扩大，教育国际影响力持续提升，一个全方位、多层次、宽领域且更加主动的教育国际交流与合作新格局正在加速形成。

十年树木，百年树人。一个绕不开的话题是，这些年，包括山东在内的“山河四省”频频因教育“内卷”被热议。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，在新时代，如何以教育改革激发新活力，使教育在服务社会主义现代化建设中充分彰显使命与任务，的确任重道远，各项改革探索也从未间断。

“建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎实迈进。”站在加快建设教育强国的新起点上，遵循这一指引，我们有理由相信，一个更加值得期待的美好明天正在到来。